A formação de professores ocupa papel fundamental na construção de uma escola inclusiva, constituindo-se em importante espaço de reflexão e construção de saberes e práticas pedagógicas. Sendo assim, é preciso pensar em uma formação que extrapole os c onteúdos técnicos e que promova, de fato, mudanças paradigmáticas e culturais, possibilitando o desenvolvimento de uma atuação crítica e consciente, que valorize, considere e respeite as diferenças. A ideia de escrever este livro nasceu do desejo de ampliar as reflexões sobre a formação de professores para a Educação Especial Inclusiva, a partir de uma experiência vivenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará, quando ofertamos, no 1º semestre d o ano de 2018, uma disciplina intitulada Fundamentos da Educação Especial/Inclusiva. O grupo de alunos tinha a heterogeneidade como característica fundamental, o que permitiu um rico espaço de diálogo e aprendizado. O desejo de compartilhar essas apr endizagens com outros professores, estudantes e pesquisadores que têm interesse na Educação Especial Inclusiva nasce da constatação de que muito se tem a dizer e a pensar sobre o assunto. Na concretização da obra, outras vozes somaram-se a dos partic ipantes daquela turma, sendo convidadas, por nós, para compor este trabalho. Os autores, portanto, são oriundos de instituições de trabalho diversas, têm trajetórias de vida distintas, no entanto, encontram-se neste livro para partilhar suas vivência s e reflexões. A obra é composta por nove escritos que abordam diversas perspectivas relacionadas à Educação Especial Inclusiva, possibilitando ricas reflexões sobre a formação docente e a educação dos alunos com desenvolvimento atípico em diferentes espaços e níveis de escolarização, dando-nos a certeza de que o debate sobre o tema é fértil e segue em construção. A multiplicidade de questões e debates que orbitaram em torno da formação de professores para atuarem na Educação Especial na perspec tiva inclusiva anunciados nos textos evidencia a relevância social e a importância da temática para a educação brasileira. Nesse sentido, o livro provoca-nos a continuar o diálogo e, portanto, pensar e construir alternativas para enfrentar os desafio s da caminhada em favor da inclusão educacional.