Relações entre formação, hábitos de leitura e práticas de ensino

Gabriela Rodella busca, neste livro, construir o perfil médio de um professor de português da rede estadual da cidade de São Paulo nos dias de hoje. A intenção é clara: investigar qu e tipo de sujeito-leitor ele é e quais são as relações entre seus hábitos de leitura e sua prática docente. A pesquisadora descobriu que o problema da leitura entre os professores não mudou nas últimas décadas. Desta forma, as explicações sobre o fen ômeno confluem para a precária formação dos professores, que, não por acaso, tem seu início na década de 1970.

O livro mostra que desde então, por um lado, ocorreram grandes transformações na escola brasileira com a universalização do ensino e a n ecessidade urgente de arregimentar professores. Por outro, passou a existir uma maior movimentação de ideias novas sobre educação, cultura e literatura, que exigiu que os professores repensassem os conteúdos e as formas de ensiná-los. O resultado é u m impasse.

Agora, a confluência desses dois fatores representa um momento vital para a escola, em que se pode rediscutir os problemas para avançar. Gabriela mostra como o ensino da literatura tem de incorporar os novos tempos, em que a cultura di gital começa a aparecer de forma contundente. Para novos ares, ideias novas, modos de ler novos, textos novos, suportes novos. É nesse nó que a pesquisa da autora oferece ângulos de observação diferenciados, à medida que ela vai analisar profundament e a relação entre os professores e a leitura e sugerir outros caminhos de ensino e aprendizagem.

SOBRE A AUTORA: Gabriela Rodella de Oliveira é mestre e doutora na área de Linguagens e Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Pau lo. Atualmente, é professora da UFSB (Universidade Federal do Sul da Bahia), no Campus Sosígenes Costa, em Porto Seguro/BA. É autora do livro Leituras literárias de adolescentes e a escola (Alameda).