Esta obra parte do questionamento da ideia de que o acesso às tecnologias de informação promoveria sempre o desenvolvimento de indivíduos e grupos sociais, numa suposta relação linear de causa e efeito. Baseada em revisão bibliográfica das teorias so bre o letramento na educação e em áreas correlatas, sobre modernização na economia, sobre a noção de progresso no discurso contemporâneo relativo à chamada Sociedade da Informação e sobre aprendizagem e desenvolvimento na psicologia, a autora constró i uma argumentação considerada bem fundamentada para sua tese de que não se pode inferir um único tipo de desenvolvimento, sempre com valor positivo, como consequência da medição tecnológica, o que pode contribuir para uma compreensão mais matizada d as tecnologias da informação e seus efeitos.