é crescente, nos últimos anos, o interesse pelos gêneros do discurso, e, com a expansão do ensino universitário, notadamente por iniciativa do Governo Federal, o interesse pelas características, formais e enunciativas, dos gêneros acadêmicos, incluin do-se aí sua aquisição pelo novo contingente de alunos, advindo de classes sociais antes sem acesso ao ensino universitário e formas de as universidades melhor promoverem a aquisição desses gêneros, uma necessidade primordial para o êxito desse conti ngente e de todos os universitários. O livro, a partir de uma exposição do que a autora considera problemas relativos ao ensino e à aprendizagem de gêneros acadêmicos, aborda propostas de alguns países do mundo, e algumas das principais propostas do Brasil, e em seguida apresenta uma proposta dialógica de ensino de gêneros acadêmicos que parte de uma aplicação prática feita pela autora em situação real. Nesta, aborda tanto aspectos teóricos como aspectos práticos e metodológicos, propondo uma me todologia fundada na ressignificação da noção e da prática das sequências didáticas do ponto de vista dialógico, o que lhes aumenta a amplitude. O livro não se limita a defender uma ideia, nem é, por outro lado, uma mera enumeração de propostas, mas um levantamento seguido de uma proposta de trabalho,  precedida por relevantes considerações sobre ensino e estudos de gêneros acadêmicos. A autora procura destacar a importância de estudar a produção, recepção e circulação de textos inseridos e m gêneros acadêmicos na universidade, e revela um problema: não é só com relação aos alunos que é relevante propor formas inovadoras de lidar com o ensino de gêneros acadêmicos também os professores precisam, ao ver dela, de mais elementos acerca do tema.   Trecho do prefácio de Adail Sobral (UCPel)