A obra SE PENSO, FALO, ESCREVO, LEIO E LOGO RESSIGNIFICO versa sobre um novo olhar da teoria “psicogênese da língua escrita”, enfatizando a evolução da linguagem no desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem e, assim, reconhecendo a importância de c onceber a escrita como representação simbólica e conceitual da linguagem na evolução do desenvolvimento do pensamento. Nesse sentido, este se torna ato pela fala, a qual, por sua vez, é colocada em situações de interação social, gerando comunicação e evidenciando a relevância da leitura e da escrita. Nesse contexto, é por meio da ação interdisciplinar que a prática pedagógica traça caminhos de interação, observando resultados de uma ação intencional do professor, com o auxílio da zona de desenvo lvimento proximal abordada por Vygotsky. Assim, o exercício pedagógico percebe, ainda, a subjetividade da e na construção social do sujeito – que aprende por meio das formações continuadas que são essenciais para aquisição de vários conhecimentos –, compreendendo como a criança aprende e se expressa na leitura e na escrita e, também, mostrando a evolução no processo de alfabetização, que vai desde a educação infantil até o ensino fundamental I, os seus maiores estágios de desenvolvimento cogniti vo. Este livro é destinado a professores e profissionais da educação que têm a intenção de fazer a diferença no seio educacional, pois a abordagem teórica propicia expressivos caminhos metodológicos para a efetivação de práticas exitosas. Seu diferen cial está em apresentar a evolução da linguagem no processo de alfabetização, que pode ser enunciada pelas atividades educacionais desde a educação infantil, além de apontar um instrumento (atividade) como verificador desse desenvolvimento, mostrando a eficiência do trabalho pedagógico e a qualidade educacional.